Resumo do Guia Geral

“Segue resumo do Guia Geral, conforme solicitação.”


O Gestar II é o programa de formação continuada comportando uma relação social e estreita com a dimensão da prática no cotidiano da escola e com a dimensão formal da proposta pedagógica; é destinado aos professores da 5ª à 8ª série do Ensino Fundamental, em Língua Portuguesa e Matemática e estes aos seus educandos.
Seus objetivos primordiais são: colaborar para a melhoria do processo ensino-aprendizagem, contribuir para o aperfeiçoamento da autonomia do professor na sua prática pedagógica e permitir ao profissional o desenvolvimento de um trabalho com base em habilidades e competências.
Possui uma carga horária de 300 horas, sendo 120 presenciais e 180 a distância (estudos individuais).
Na especificidade da disciplina de Língua Portuguesa, a proposta é que se trabalhe mesclando os textos clássicos com os da sua região, ao mesmo tempo em que se faça ponte com assuntos mais relevantes no plano internacional e que se esclareça a importância da Língua.
Ementas: Teorias e Práticas – Linguagem e cultura: análise lingüística e literária, gêneros e tipos textuais, leituras e processos de escrita, estilo, coerência e coesão.
.ATORES DO PROGRAMA
Coordenador Administrativo:
Profissional da Secretaria de Educação
Funções:
. Tomar decisões de caráter administrativo e logístico;
Garantir condições materiais e institucionais para o
desenvolvimento do Programa.
Prestar informações ao MEC sobre o andamento do
Programa.

Professor-Cursista:
Professor de Língua Portuguesa ou Matemática dos anos
finais do Ensino Fundamental, da rede pública de ensino.
Funções:
. Estudar os conteúdos dos cadernos e desenvolver as atividades
que deverão ser apresentadas ao formador;
. Selecionar técnicas e materiais adequados ao desenvolvimento
do ensino-aprendizagem;
. Colaborar com as discussões pedagógicas relacionadas aos
materiais e ao curso;
. Possuir frequência obrigatória.

. Coordenador Pedagógico:
Profissional da Secretaria de Educação
Funções:
. Colaborar com as discussões pedagógicas relacionadas
aos materiais e ao curso;
. Apoiar as ações dos formadores;
. Prestar informações à Instituição de Ensino Superior
sobre o Programa.

. Professor-Formador:
Professor da rede pública de ensino, licenciado em
Matemática ou Letras
Funções:
. Planejar, conduzir e avaliar as oficinas dos cursistas;
. Acompanhar e orientar os cursistas em seus estudos
individuais, prática pedagógica, etc;
. Colaborar com as discussões pedagógicas relacionadas aos
materiais e ao curso.

O material destinado a este curso é de:

*. 1 Guia Geral, contendo a proposta do trabalho, a compreensão do programa, a construção coletiva da proposta pedagógica do Gestar, a implementação e a definição dos papéis dos atores do Gestar;
O Guia traz o Currículo de Língua Portuguesa no Gestar.
Direitos e Deveres dos Cursistas , Formadores, Direção e Coordenação das Escolas participantes,
Procedimento para o uso de todo o material.
Como elaborar o projeto a ser apresentado.

*. 1 Caderno do Formador, trazendo a condução do trabalho aos cursistas, oficinas etc.;

*. 6 Cadernos de Teoria e Prática – chamados TPs; O caderno de Teoria e Prática possui quatro unidades e cada unidade contém 3 seções, sendo que cada seção tem um objetivo de aprendizagem.
Um caderno de Teoria e prática dividi-se em 3 partes: Primeiramente temos as Unidades, depois (lá no final) temos a Lição de Casa ou Socializando, em seguida, as Oficinas ou Sessão Coletiva.
Estrutura dos Cadernos de Língua Portuguesa:
Temos neles os Planos de Aula do programa Gestar.
Nas Unidades dos TPs temos:
1) Título da Unidade e Nome do Autor
2) Iniciando nossa Conversa ( é a introdução)
3) Definindo nosso Ponto de Chegada (são os objetivos da aprendizagem)
4) Seções (subdivisões da unidade) estudamos de forma independente.As seções têm título, os objetivos de aprendizagem e o conteúdo. Para desenvolver esse conteúdo, são utilizados vários recursos de aprendizagem marcados por ícones específicos:
a) Atividades
Possibilitam que os cursistas mobilizem os seus conhecimentos prévios e, a partir dos exercícios, construa o seu próprio conhecimento. Cada seção conta com 2 a 6 atividades de estudo. Tenho que realizar no mínimo uma!
b) Indo à sala de aula
Sugere atividades que se referem à aplicação do conteúdo estudado em sala ou lembra posturas importantes para o professor.
c) Avançando na prática
Momento em que o professor aplica o que estudou
d) Importante
Definições de conceitos e sínteses do estudo
e) Recordando
Notas sobre os conteúdos tratados

f) Resumindo
Sintetiza o conteúdo

g) Bibliografia

h) Leituras sugeridas

Baseiam-se na recomendação de três a cinco leituras por Unidade com resenhas e referências bibliográficas
i) Ampliando nossas Referências
Consta de um texto de referência, que trabalha conteúdos tratados na Unidade (ímpar) para enriquecer o assinto

j) Sobre o trabalho com o Texto de Referência
• Não é um texto pra ser trabalhado com aluno de 5ª à 8ª série
• É um texto de outro autor
• O estudo dos textos deve ser praticado toda semana em que não houver o encontro
• Os estudos são obrigatórios e fazem parte da carga horária do cursista
• O estudo dos textos pode ser individual ou coletivo
• Objetivo dos textos de referência: São textos geradores de desafio pra o professor e provocam e enriquecem a reflexão do professor sobre sua prática
• Correção das atividades
• Confere-se as respostas a questões elaboradas. Desse item constam também as Respostas às questões sobre Ampliando Nossas Referências
Na parte II de cada TP, encontra-se duas lições de casa e na parte III, duas oficinas
Lição de casa
• É sempre o relato do Avançando na Prática escolhido pelo cursista
• Este relato deverá ser entregue ao formador para construir o Portifólio do professor
• A cada duas Unidades estudadas, deve ser entregue uma Lição de Casa
• Oficinas
São os encontros presenciais, com duração de 4 horas. Possui uma sequência de atividades e instruções a serem desenvolvidas, ora individualmente, ora em grupos. As oficinas serão realizadas na Unidades Pares ( tipo a 10 – a 12... final do TP3).
Padronização da oficina:
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Oficina
Título da oficina
Objetivo
Parte I – Retomada do processo de estudo e questionamentos sobre as Unidades
Parte II – Trabalho sobre a Lição de Casa
Parte III – Desenvolvimento de uma Atividade
Parte IV – Avaliação da Oficina e retomada dos objetivos de aprendizagem
Parte V _ Introdução das novas Unidades com perguntas instigadoras.
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(Haverá sempre duas versões da Oficina: Uma que está no TP do cursista e outra para os formadores, com respostas e instruções metodológicas)
*. 6 Cadernos de Atividades de Apoio à Aprendizagem - AAA versão do aluno;
*. 6 Cadernos de Atividades de Apoio à Aprendizagem- AAA versão do professor;



Sabendo que o trabalho do Gestar II se fundamenta na concepção sócio-construtivista, alunos e professores constroem juntos o conhecimento em sala de aula, por meio de uma relação interdependente, apoiada no interesse e na participação ativa dos alunos e da atuação de seu professor como mediador.
Acreditamos que o trabalho deste não mais poderá ser isolado. O trabalho em conjunto, cooperativo, deve considerar os interesses dos alunos, da família, na busca da construção do conhecimento.
Num sistema de avaliação processual e formativo, o programa proporciona aos seus professores a oportunidade de conhecer novas estratégias de atuação e adequá-las à sua sala de aula.





LOY/2009